Climat, biodiversité et choix de gestion
Relier observations, mécanismes et effets territoriaux.
6 min de lecture · Quiz · 3 questions · Mis à jour le 06/10/2026
Lis la leçon, observe l’exemple, puis essaie l’exercice avant de regarder la correction.
01Comprendre
Le climat décrit des conditions sur de longues durées et ne se confond pas avec la météo d’une journée. Les activités humaines modifient notamment les émissions de gaz à effet de serre et les habitats. Les conséquences sur les espèces dépendent des milieux et des possibilités de déplacement ou d’adaptation. Préserver la biodiversité demande de considérer ressources, habitats et interactions. Une action locale doit être évaluée avec des données, ses objectifs et ses limites, sans être présentée comme une solution à tous les problèmes.
02Un exemple
Restaurer une continuité entre habitats peut faciliter certains déplacements, mais ne suffit pas à résoudre toutes les pressions sur les espèces.
03À toi de jouer
Pourquoi comparer plusieurs années plutôt qu’une seule journée ?
Pour vérifier : Pour distinguer une tendance climatique d’une variation météorologique ponctuelle.
emplacement réservé
Repère : 3E, année scolaire 2026-2027. Objectif travaillé : Relier observations, mécanismes et effets territoriaux.
- SVT — cycle 4 — BO n° 31 du 30 juillet 2020 — applicable en 3e en 2026-2027 ; progression proposée dans le cycle 4. Évolution, environnement et climat, pages 109–112.
Référence consultée le 06/10/2026. Le quiz vérifie cette notion ; les activités orales, écrites et de manipulation se pratiquent aussi hors écran.